เมื่อนักเรียนสอบตก หลายคนไม่ทำอะไรเลย นี่คือวิธีที่มหาวิทยาลัยสามารถช่วยพวกเขาให้กลับมาสู่เส้นทาง

เมื่อนักเรียนสอบตก หลายคนไม่ทำอะไรเลย นี่คือวิธีที่มหาวิทยาลัยสามารถช่วยพวกเขาให้กลับมาสู่เส้นทาง

การศึกษาขนาดใหญ่ของเราเกี่ยวกับความแพร่หลายและสาเหตุของความล้มเหลวทางวิชาการของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยของออสเตรเลียพบว่า 40% ล้มเหลวอย่างน้อยหนึ่งหน่วย นักเรียนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะออกกลางคันมากกว่าสี่เท่า และ 58% ของผู้ที่ยังคงเรียนหนังสือล้มเหลวอีกครั้ง มหาวิทยาลัยทุกแห่งมีขั้นตอนในการระบุนักศึกษาที่สอบตกหลายหน่วยในภาคการศึกษาหรือสอบตกหน่วยเดียวกันหลายครั้ง กระบวนการเหล่านี้จะรับนักเรียนที่สอบตกครึ่งหน่วย โดยเฉพาะในปีแรก

คำถามคือจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? โดยทั่วไปแล้วมหาวิทยาลัยจะจัด

ทำแผนเพื่อสนับสนุนนักศึกษาในการปรับปรุงผลการเรียน ซึ่งอาจรวมถึงคำแนะนำให้เข้าร่วมศูนย์ทักษะภาษาและการเรียนรู้ ขอการสนับสนุนเพื่อสุขภาพจิตที่ดี และ/หรือเพื่อลดภาระการเรียนหากเป็นไปได้ มหาวิทยาลัยต่าง ๆ กันในด้านความช่วยเหลือเชิงปฏิบัติที่มอบให้นักศึกษาเพื่อฟื้นตัวจากความล้มเหลวและเรียนจบหลักสูตร

ความช่วยเหลือที่ตรงเป้าหมายสร้างความแตกต่าง มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี Swinburne มีกระบวนการที่ค่อนข้างครอบคลุมในการสนับสนุนนักศึกษาที่ถูกระบุว่ามีความเสี่ยง ซึ่งรวมถึงนักเรียนที่ต้อง “แสดงสาเหตุ” ว่าทำไมพวกเขาไม่ควรถูกแยกออกจากหลักสูตร

ที่ปรึกษาด้านการพัฒนาวิชาการที่ผ่านการฝึกอบรมมาอย่างดี (ADA) ติดต่อนักเรียนเป็นรายบุคคล นักเรียนจะถูกขอให้เข้าร่วมเซสชันแบบตัวต่อตัวเพื่อพิจารณาสาเหตุที่นำไปสู่ความล้มเหลวของหน่วยการเรียนรู้ และหารือว่าพวกเขาจะตอบสนองต่อความท้าทายเหล่านี้อย่างไร พวกเขาสามารถเห็น ADA ได้หลายครั้ง

ADAs ยังดำเนินโครงการช่วยเหลือเพื่อนที่อำนวยความสะดวกที่เรียกว่า Back on Track ตลอดภาคการศึกษา โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและพัฒนานิสัยการเรียนใหม่ ตลอดจนสร้างเครือข่ายสนับสนุนส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ของโปรแกรม Back on Track นั้นน่าประทับใจ ผู้เข้าร่วม 213 คนในภาคเรียนที่ 2 ของปี 2019 มีอัตราสอบตกเกือบครึ่งหนึ่งจากภาคเรียนแรก นักเรียนบางคนไม่ได้สอบตกหน่วยใดหน่วยหนึ่ง

การลดภาระการศึกษาเพื่อปรับปรุงอัตราการผ่านเป็นกลยุทธ์ที่สำคัญ เกือบครึ่งของกลุ่มทำสิ่งนี้

การสนับสนุนนักเรียนหลังจากความล้มเหลวทางวิชาการนั้นต้อง

ใช้ทรัพยากรมากเนื่องจากจำนวนที่เกี่ยวข้อง ทีมงาน ADA ของ Swinburne ทำงานร่วมกับนักเรียนประมาณ 2,000 คนต่อปี นอกเหนือจากเจ้าหน้าที่ธุรการที่ระบุตัวนักเรียนและเจ้าหน้าที่วิชาการที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการ “แสดงสาเหตุ”

ในขณะที่ Swinburne เป็นผู้นำในการสนับสนุนเชิงรุกแก่นักศึกษา มหาวิทยาลัยทุกแห่งมีกระบวนการที่แข็งแกร่งในการจัดการกับความก้าวหน้าทางวิชาการที่ไม่ดี

นักเรียนต้องเรียนรู้ที่จะช่วยเหลือตัวเอง

การให้การสนับสนุนเป็นเพียงส่วนหนึ่งของเรื่องราวเท่านั้น นักศึกษายังต้องปรับพฤติกรรมของตนเองหลังสอบตก ที่ Swinburne นักเรียนที่ “เสี่ยง” จำนวนมากไม่ได้มีส่วนร่วมกับระบบสนับสนุนของ ADA

ในการศึกษาของเรา เราถามนักเรียนว่าพวกเขาทำอะไรเพื่อ ตอบ สนองต่อความล้มเหลว หนึ่งในสามของผู้ตอบแบบสอบถามที่ล้มเหลวแต่ยังคงศึกษาต่อไปตอบว่า “ไม่มีอะไร”

สิ่งนี้น่ากังวลอย่างเห็นได้ชัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่สอบตกหลายหน่วย ในบรรดาผู้ที่ล้มเหลวซ้ำแล้วซ้ำเล่าแต่ไม่ได้ทำอะไรเลย 43% เป็นนักเรียนต่างชาติ และ 26% เป็นนักเรียนออนไลน์ พวกเขาต่อสู้กับความวิตกกังวลในการสอบและสถานการณ์ในการสอบ โดยเฉพาะนักเรียนต่างชาติ และรายงานปัญหาเกี่ยวกับภาระงานและการจัดการเวลา

นักเรียนเหล่านี้ยังไม่รู้ว่าจะช่วยเหลือตนเองอย่างไร หรือต้องไปขอความช่วยเหลือจากที่ไหน

นักเรียนส่วนใหญ่ให้เหตุผลหลายประการประกอบกันสำหรับความล้มเหลว รวมถึงปัญหาทางการเงิน ความทุพพลภาพ และการดูแลหรือความรับผิดชอบในการทำงาน ปัญหาพื้นฐานเหล่านี้ไม่สามารถแก้ไขได้อย่างรวดเร็วโดยนักศึกษาหรือมหาวิทยาลัย

ทุกคนมีบทบาทในการเล่น

มหาวิทยาลัยสามารถทำอะไรได้มากกว่านี้เพื่อช่วยนักเรียนในแนวทางปฏิบัติเพื่อกลับไปสู่เส้นทางเดิม การใช้การวิเคราะห์การเรียนรู้เชิงคาดการณ์ร่วมกัน (การใช้จุดข้อมูลหลายจุดเพื่อระบุนักเรียนที่มีความเสี่ยง) และที่ปรึกษาด้านการเรียนรู้ที่เข้าแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ แสดงให้เห็นถึงคำมั่นสัญญาและสามารถนำไปใช้ได้ทั่วทั้งภาคส่วน รัฐบาลโดยผ่านกรอบมาตรฐานการอุดมศึกษาสามารถสนับสนุนสิ่งนี้ได้

การลดภาระการศึกษาเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพ แต่อาจส่งผลเสียต่อการสนับสนุนของ Centrelink และในหลายกรณี รวมถึงการมอบทุนการศึกษา รัฐบาลสามารถช่วยปรับปรุงอัตราการผ่านโดยผ่อนปรนข้อกำหนดของ Centrelinkที่นักเรียนต้องเรียนเต็มเวลาเพื่อรับสิทธิประโยชน์ เพิ่มเติม

ศึกษาสามารถตรวจสอบปัญหาของนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนหลายหลักสูตรในหลายสถาบันที่อยู่เบื้องหลัง

เราทราบดีว่านักเรียนที่สอบตก 50% ของหน่วยการเรียนรู้ในภาคการศึกษานั้นเป็นส่วนน้อยที่มีนัยสำคัญ หากสถาบันต้องให้เหตุผลแก่แผนกว่าทำไมพวกเขาจึงไม่ยกเว้นนักเรียนเหล่านี้ ภาระการบริหารจะมาก

ข้อกังวลที่ร้ายแรงกว่าคือสิ่งที่กระบวนการดังกล่าวจะสอนนักเรียนเกี่ยวกับความสามารถในการกู้คืนจากความล้มเหลวและทำการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองต่อคำติชมและคำแนะนำ นโยบายที่เสนอนี้มีความเสี่ยงที่จะเพิ่มความเครียดให้กับนักเรียนที่กำลังดิ้นรนกับภาระชีวิตและมีแนวโน้มที่จะลงโทษผู้ที่เสียเปรียบอยู่แล้ว

แนะนำ 666slotclub / hob66